Palestina Cantando

Una verifica (intermedia) un po' insolita

A tutti i bambini  piace parlare, ma sappiamo davvero parlare? 
Cosa vuole dire parlare?

Se parlare vuol dire condividere un pensiero, un idea, sarà importante riuscire ad organizzare il questo pensiero, affinché tutti riescono capire esattamente cosa vogliamo trasmettere. E quindi noi ci alleniamo spesso!

Per questo mi capita di usare il mio Ipad, per registrare le voci dei bambini mentre condividono quello che stanno  apprendendo. 
Dopo la registrazione riascoltiamo insieme quello che è stato detto per discutere un attimo sul contenuto condiviso poco prima.
Con l'applicazione di Thinglink, questo diventa ancora più interessante perché partiamo da un'immagine. E l'immagine stimola la mente e la creatività. 
Thinglink  ti permette di registrare direttamente dall'applicazione scaricato gratuitamente dalla app store di Google o Apple). L'attività che condivido oggi mira a sviluppare le competenze verbali. 

 Ecco alcuni esempi dei nostri sperimenti con Thinglink /Soundcloud e Voice Pro.

Creazione di una Mappa Musicale in tappe

1. I ragazzi colorano una mappa mentre l'insegnante illustra i vari  luoghi 

2. Visita virtuale alcuni luoghi in 3D tramite in sito 360° Holyland o Google Earth

3. Creazione di piccoli canzoni in gruppi di 3/4 studenti

4. Registrazione delle canzoni.

5  Caricamento dei file su Soundcloud.(creazione playlist)

Per creare la mappa abbiamo usato un applicazione per registrare Voice Pro 

Alternativo potrebbe essere un applicazione gratis online 123 APPS.

360° HOLYLAND
123APPS 
Soundcloud

Una volta creato la vostra playlist su Soundclound potete condividere i file, copiando il link della canzone. Create il vostro Thinglink con l'immagine della mappa disegnato/colorato oppure prendete il link  immagine da una mappa/ immagine online. 

LA NOSTRA MAPPA MUSICALE



Extra una bella risorsa creato da Emmanuele Magli

Life Skills

Non posso non partire da un percorso sui 'Life Skills' perché è proprio a partire della conoscenza di quello che sei e di quello che hai e di quello che senti che per ora ti manca per essere più umano. Sono sicura che il nuovo percorso sarà per tutti qualcosa di  indimenticabile, nella misura in cui sapremmo trasformare la fatica in coraggio, e imparando ad essere ancora più  paziente con noi stessi e con quelli che ci stanno affianco. Ti auguro di saper trovare tutta la  fiducia  possibile in te stesso e in quelli che viaggeranno con te. Buon Anno Scolastico a tutti!

PS Questo è un percorso che si potrebbe adattare a diversi livelli scolastici. Personalmente l'ho stilato per i miei studenti del biennio della Scuola Secondaria di II grado ( ITIS).

Partendo dalle Competenze

SPUNTI per la PARTENZA

Le prime lezioni sono momenti opportuni focalizzarci sulle competenze di vita. In questo post indico due link che possano servire ai docenti che hanno intenzione di considerare un mini percorso puntando sulle Competenze di Vita?

Cosa sono? Perché sono importanti?

Le lifeskills sono l'insieme di abilità personali e relazionali che servono per governare i rapporti con il resto del mondo e per affrontare positivamente la vita quotidiana. La mancanza di tali skills socio-emotive può causare, in particolare nei giovani, l'instaurarsi di comportamenti negativi e a rischio in risposta agli stress.

• "... Le Life Skills sono le competenze che portano a comportamenti positivi e di adattamento che rendono l’individuo capace (abile) di far fronte efficacemente alle richieste e alle sfide della vita di tutti i giorni". OMS (Organizzazione Mondiale della Sanità)

• "Acquisire e applicare in modo efficace le Life Skills può influenzare il modo in cui ci sentiamo rispetto a noi stessi e agli altri ed il modo in cui noi siamo percepiti dagli altri".

• "Le Life Skills contribuiscono alla nostra percezione di auto- efficacia, autostima e fiducia in noi stessi".

10 LIFE SKILLS OMS

                                                              Area Emotiva

                                                 1.Consapevolezza di sé

                                                 2.Gestione delle emozione
                                                 3.Gestione dello stress

Area Cognitiva
4.Senso critico
5.Prendere buone decisioni 
6.Risolvere problemi

7.Creatività 

                                                  Area Sociale

                                                  8.Empatia

                                                  9.Comunicazione efficace

                                                  10.Relazioni efficaci 

IMPARARE GIOCANDO

Dopo ogni giochi i ragazzi sono invitati ad una piccola discussione di gruppo durante la quale si confrontano sulle dinamiche avvenuti  dentro il gruppo.

RISORSE GIOCHI

• GIOCOPEDIA
• COR ET AMOR
• MILLE FINESTRELLE

IDEE PER LE ATTIVITÀ' ( ACCOGLIENZA ANNI PRECEDENTI)

UNICI ED IRRIPETIBILI

NEW FRIENDS FOR EVER

           

                         LA MATITA

RISORSE PER APPROFONDIRE L'ARGOMENTO:

"Appunti di viaggio"

LIFESKILSS.IT

Entriamo in punta di piedi

Diamoci un tempo per riflettere ricostruendo Norcia con COSPACES

NOSTRI PROGETTI

Frutti delle nostre ricerche, riflessioni e partecipazione. Creare una spazio 'd'apprendimento' con Cospaces ci ha permesso di entrare nella storia delle persone e dei paesi.All'inizio i ragazzi facevano fatica ad intervenire e immaginarsi le difficoltà in cui ora si trovano molte persone. Cospaces è stato utile per sviluppare nei ragazzi sentimenti di empatia. ATTENTI: quello che si potrà intravedere nei vari progetti è molto relativo, rispetto a  quello che i ragazzi hanno comunicato e condiviso verbalmente con i loro compagni illustrando il loro prodotto.

• Progetto di Alessio
• Progetto di Giovanni
• Progetto di Irene ( Irene mi devi mandare il link giusto)
• Progetto di Angela
• Progetto Mickey e Damy
• Progetto Edo Luca Davi Samu
• Progetto di Chiara
• Progetto di Di Lory Rick
• Progetto di Gio e Edo

• Un progetto che potete elaborare una volta che vi siete collegati all'account che avete ricevuto.

PS: Consiglio di Gio: inizia con un progetto semplice, insomma imparate ad utilizzare GOSPACES giocando!

 COSPACES  

Grazie Elisabetta Buono per questo bellissimo tutorial!

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Adesso via al lavoro!
Impariamo a come organizzare una mostra.
Mettiamoci attorno una tavolo per condividere idee e azione da intraprendere.
Utilizzate i documenti per scrivere e commentare in modo collaborativo.

ECCO IL NOSTRO PROGETTO NASCENTE

WIKIHOW Come organizzare una mostra d'arte

LETTERA

ORGANIZZAZIONE

Cartoline CollaboriAmo

Ogni Quadro nasconde una Storia d'Apprendimento

L'inizio di un percorso che potrebbe diventare un bel progetto. 

Grazie Ragazzi perché Insieme possiamo fare molte cose!

CollaboriAmo

L'inizio di un percorso che potrebbe diventare un bel progetto. 

Grazie Ragazzi perché Insieme possiamo fare molte cose!

Laudato SII

Attenti al Lupo!

San Francesco e le Competenze di Vita: 
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• Imparare a risolvere problemi
• Conoscere il valore di un buon dialogo
• Agire con empatia
• Andare oltre l'apparenza
• Imparare ad ascoltare le proprie emozioni
• Imparare a mettersi in ascolto
• Imparare a non giudicare ovvero svillupare un pensiero critico sano
• Imparare ad avere fede e fidarsi del prossimo

___________________________

Viveva un dì - narra un 'antica voce 
intorno a Gubbio un lupo assai feroce
che aveva denti più acuti dei mastini
e divorava uomini e bambini.

Dentro le mura piccole di Gubbio
stavano chiusi i cittadini e in dubbio
ciascuno della vita. La paura
non li lasciava uscire dalle mura.

E San Francesco venne a Gubbio e intese
del lupo, delle stragi, delle offese;
ed ebbe un riso luminoso e fresco,
e disse: -O frati, incontro al lupo io esco!

Le donne avevano lacrime cosi
grosse, ma il Santo ilare e ardito uscì.
E a mezzo il bosco ritrovò il feroce
ispido lupo, e con amica voce
gli disse; -O lupo, o mio fratello lupo,
perché mi guardi così ombroso e cupo?
Perché mi mostri quegli aguzzi denti?

Vieni un po' qua, siedimi accosto, senti:
lo so che tu fai molto male a Gubbio
e tieni ognuno della vita in dubbio,
e so che rubi ed uccidi e non perdoni
nemmeno ai bimbi, e mangi i tristi e i buoni.

Orbene, ascolta: come è vero il sole,
ciò che tu fai è male. Iddio non vuole!
Ma tu sei buono; e forse ti ha costretto 
a ciò la fame. Ebbene, io ti prometto 
che in Gubbio avrai d'ora in avanti il vitto:
ma tu prometti essere onesto e dritto
e non dare la minima molestia:
essere insomma una tranquilla bestia.

Prometti dunque tutto questo, di'? -
E il lupo abbassò il capo, e fece: -Si
Davanti a Dio tu lo prometti? - E in fede
il lupo alzò molto umilmente il piede.
Allora il Santo volse allegro il passo
a Gubbio, e il lupo dietro a capo basso.

In Gubbio fu gran festa, immensi evviva;
scoppiò la gioia e fino al ciel saliva.
E domestico il lupo entro rimase
le chiuse mura, e andava per le case
in mezzo ai bimbi come un vero agnello,
e leccava la gota a questo e a quello.
E poi mori E fu da tutti pianto
e seppellito presso il camposanto.

Questa poesia proviene da: San Francesco e il lupo di Angiolo Silvio Novaro - Poesie San Francesco - Poesie.reportonline.it http://www.poesie.reportonline.it/poesie-san-francesco/san-francesco-e-il-lupo-di-angiolo-silvio-novaro.html#ixzz4Lr0l65L3

'La Scuola dei Chiacchieroni'

Noi amiamo parlare e far parlare e quindi...

Resoconto di un 'Work in Progress'

L' Attività  di classe
Tutto iniziò quando alcuni alunni della classe quinta portarono a scuola dei pupazzetti realizzati da loro. 
Gli dissi vi piacerebbe far parlare questi pupazzetti? Immaginatevi la loro risposta...

Far parlare gli oggetti potrebbe essere un modo divertente per imparare cose nuove e ricordare le cose più facilmente, potrebbe diventare un gioco per studiare qualche volta in modo  diverso.

Ho affidato  il mio Ipad nelle mani di alcuni alunni che in un aula al fianco della mia (dove un collega stava lavorando durante l'ora buca), hanno lavorato in modo autonomo.

Dopo  circa 40 minuti mi chiamarono. Vidi che avevano  adoperato carta e penna, vidi appunti e poi mi chiesero di ascoltare i loro primi prodotti, Mi fecero vedere due versioni. La prima e la seconda spiegandomi che avevano avuto solo 30 secondi a disposizione (versione free), e quindi dovevano sintetizzare il loro discorso, organizzarlo meglio. Mi dissero che era  stata una prova difficile ma molto divertente, durante la quale avevano imparato molte cose diverse...
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Compito Autentico
Alla fine di questo primo sperimento credo di proporre questo esercizio come compito autentica per il  resto della classe. Siccome non tutti avranno a disposizione un Ipad suggerisco anche altre applicazioni. Nulla vieta comunque di trovarne ancora altre e magari miglior nel web. Io suggerisco queste sapendo che altri miei colleghi le usano in giro per il mondo. Intanto giocate un po', scegliete la vostra applicazione preferita. Poi a scuola definiamo il compito insieme. Buona Avventura!
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Perché ho proposto quest'attività ai miei alunni?
Ho proposto quest'esperienza perché la ritengo valida per stimolare l'apprendimento delle competenze. Mentre i miei alunni provavano l'applicazione in un piccolo gruppo hanno dovuto risolvere dei problemi e collaborare per riuscire a creare un prodotto valido.
Durante questo sperimento i ragazzi hanno toccato con mano quante cose si possono imparare attraverso un 'gioco' simile. Io l'ho proposto per focalizzarmi oltre all' apprendimento di contenuti tradizionali, per stimolare la performance delle competenze verbali e sociali.
-------------------------------------------------------------------------------------------------------- Strumenti Digitali

Ipad (della maestra)
Chatterpix  oppure Chatterkids (applicazione su Appstore)

un alternativo per device (strumento digitale: smartphone,pc,tablet) diversi rispetto all Apple / IOS:

Fotobabble
Blabberize
Talking Photo
Crazytalk

Chatterpix aiuta i ragazzi a verbalizzare i contenuti appresi, ad organizzarli mentalmente. 

I ragazzi devono sintetizzare il loro discorso visto che hanno soltanto 30  secondi a disposizione (nella versione free). Quando riascoltano il proprio discorso sono invitati a riflettere sulla loro esposizione. Possano facilmente riadattarlo. Fare questo in piccoli gruppi aiuta a superare la paura di sbagliare perché si lavora insieme sul miglioramento.

Mentre che a Fossalta di Trebaseleghe si lavora sulle figure bibliche a Mogliano una collega ha utilizzato con la sua classe Chatterpix per rielaborare un storia importante: 
'La Domanda di Mozart'. Anche in questo caso è importante a far rivedere il prodotto diverse volte ai ragazzi, chiedendo dove e come si potrebbe migliorare il prodotto. Questa fase aiuta a migliore le capacità critiche e analitiche. I ragazzi imparano a riflettere sul come comunicano e possano stimolarci a vicenda creando un messaggio  chiaro ed efficace.
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Riferimento Didattico / Pedagogico

L'Apprendimento Significativo

L’apprendimento è veramente significativo quando il “contenuto” è vissuto dallo studente come rilevante per la soddisfazione dei suoi bisogni e la realizzazione delle sue finalità personali.

L’apprendimento significativo nasce dall’esperienza e dal fare: quando lo studente è parte attiva del processo di insegnamento-apprendimento.

L'apprendimento auto-promosso e auto-gestito, quello che coinvolge il sentimento oltre che l'intelletto, è il più duraturo e pervasivo.

Carl Rogers

Imparare Giocando

Cari Ragazzi e Cari Genitori di Quarta partiamo giochiamo!

Propongo un attività  per aiutarvi a ricordare le cose che abbiamo fatto a scuola negli ultimi anni. Le immagine insieme alle parole aiutaranno la vostra mente a ricordarvi e svegliare le conoscenze assopite. Potete ripercorrere il vostro quaderno (porta listino) ed eventualmente il libro di IRC, e tirare su le parole significative. Cercate, parole che raccolgano una storia, parole che contengono,una cosa importante che avete imparato. Utilizzeremmo per quest'attività il sito di LEARNINGAPPS.ORG.
A scuola avete ricevuto le coordinate per accedere al nostro account (queste coordinate non diamo qui OVVIAMENTE, perché i nostri password non li diamo mai a nessuno!!!).

LEARNINGAPPS.ORG? Cosa è o meglio che cosa sono ? Un sito creato appositamente per il mondo della scuola europea dove docenti e alunni possano giocare con giochi didattici alla fine creare semplici giochi in modo di ripassare e consolidare l'apprendimento giocando.

1. Andate sul sito www.learningapps.org
2. Eseguite il login
3. Cliccate: CREA APP
4. Selezionate MEMORY
5. Date un titolo simpatico al vostro gioco.
6. Formulate la consegna: per esempio: Abbinate le parole all'immagine
7. Create una lista con: Parole di Religione oppure Personaggi di Religione
8. Cercate degli immagini adeguati su Pixabay  www.pixabay.com Che cosa è pixabay? Un sito dove i ragazzi possano scaricare immagini liberi da copyright in modo sicuro.
9. Cominciate a creare il vostro memory
10. Controllate se il vostro gioco funziona, se non contiene nessun errore né di lingua né di immagine abbinato male. Se tutto è apposta pubblicate l'app e mandatemi una mail per dirmi che siete riusciti.

Pubblico per ora due giochi:

Il primo abbiamo preparato insieme in classe. 

Il secondo e il terzo sono stati creato da me  per il blog sul Giubileo. Alla fine della settimana pubblichiamo i giochi creati da voi. (i più belli, voteremmo insieme!)

Divertitevi e buona settimana a tutti la vostra  Maestra Astrid

Imparare a Pensare

Piccola Storia Digitale  

Ho  trovato  questo  video grazie al contributi di Cathleen. I social network possano dare un prezioso contributo. Riesco a trovare spesso delle risorse originali  grazie   alla condivisione dei miei colleghi nella Rete. E' STATO IMPOSSIBILE NON VOLER CONDIVIDERE CON I MIEI ALUNNI UN DOCUMENTO COSI'  BELLO.



Ultimante sono in ricerca dei video brevi particolari visto che sto introducendo per un attività  nuova : IMPARARE A PENSARE. durante quest' attività ci cercano domande per imparare a  costruire delle risposte insieme.  E' importante che le domande siano universali, aperte...
 Alcuni anni fa ho fatto un corso di aggiornamento  di Filosofia per Bambini. L'argomento non mi ha mai lasciato e sono sempre più convinta che è una delle strade sulla quale  si deve puntare nel rinnovamento della scuola. Ho iniziato una ricerca in rete, sto confrontando varie scuole di pensiero e sto cercando una modalità semplice ed efficace per introdurre  quest'esperienza in classe.  In Yurls ho creato una pagina dove ho raccolto le risorse più significative per me e sulle quali ho iniziato a  lavorare. Yurls Imparare a Pensare

Ti ricordi un momento in cui hai vissuto un esperienza di coraggio? Dove eri? Cosa hai sentito...come descrivesti  la sensazione del coraggio? Quando si sente il coraggio, ci sono anche altre sentimenti/ sensazioni che l'accompagnano?

 Alla fine della lezione è stato chiesto ad  ogni ragazzo di scrivere con il pennarello rosso dietro il foglietto della sua  bici con non più di 5 parole:  "una cosa che ho  imparato oggi".

Anche la maestra aveva un 'suo biglietto' e lei ha scritto:

"Ammetto che mi costa ogni volta coraggio. Coraggio a partire dalle domande dei ragazzi. Mi costa coraggio a non sottovalutarmi e a fidarmi delle mie conoscenze e degli itinerari  preparati in anticipo. Mi costa coraggio a lasciarli apparentamene da parte per APRIRMI E ABBANDONARMI mettendomi in ascolto di quello che vivono i miei alunni.

Ma so che lo devo fare perchè solo così riesco ad CONOSCERE I MIE ALUNNI. Questi momenti sono  per me il luogo da dove partire per costruire insieme un itinerario basato sulle Competenze di Vita".

 "Non si impara dalla tecnologia, come non si impara dall'insegnante. Si impara attraverso il pensiero: pensando a cosa si sta facendo o alle cose in cui si crede, a cosa altri hanno fatto o sulle cose in cui altri credono, pensando al processo che il pensiero svolge. Il pensiero media l’apprendimento. L’apprendimento è il risultato del pensiero”

David Jonassen

L'Amico Charlie

"Quando ho cominciato ad amarmi..."  Charlie Chaplin 

Vorrei dedicare questo articolo trovato nel web a tutti gli alunni che sono passati dalla nostra scuola e a chiunque sente il  bisogno di un po' di fiducia.
Per tutti  le  Competenze per la Vita !

Buona Settimana! Maestra Astrid

Fonte articolo

Charlie Chaplin, attore londinese di fama mondiale (generalmente ricordato per la sua interpretazione di Charlot), si esprime di seguito con un testo bellissimo sull'amore per sé stessi e per gli altri, che sta alla base del piacere di vivere e dell'armonia con ciò che circonda l'uomo. 

Bellissimi riferimenti all'autenticità, al rispetto, alla maturità, alla fiducia in sé stessi, alla semplicità, all'amore, alla modestia, alla realizzazione, alla saggezza del cuore, alla vita che fanno riflettere ed edificano.
Per chi fosse interessato, qui si rimanda al sito ufficiale di Charlie Chaplin

Non appena ho cominciato ad amarmi ho trovato che le emozioni che mi facevano soffrire come l’angoscia sono solo sintomi di comportamenti che vanno contro la mia propria verità.

 Oggi, io so che questa è “autenticità”.

Non appena ho cominciato ad amarmi ho capito quanto può offendere forzare i nostri desideri su un’altra persona, anche quando non è il giusto momento e quando la persona non è pronta, e anche quando quella persona sono io.

Oggi lo chiamo “rispetto”.

Non appena ho cominciato ad amarmi ho smesso di desiderare una vita differente, ed ho potuto vedere che tutto quanto mi circondava mi invitava a crescere.

Oggi la chiamo “maturità”.

Non appena ho cominciato ad amarmi ho capito che ad ogni circostanza sono nel posto giusto al momento giusto, e che tutto succede nel momento esatto; in questo modo posso rimanere calmo.

Oggi la chiamo “fiducia in sé stessi”.

Non appena ho cominciato ad amarmi ho smesso di sprecare il mio tempo, ho smesso di progettare grosse imprese. Oggi faccio solo ciò che mi porta gioia e felicità, solo ciò che amo fare e le faccio a modo mio e con i miei tempi.

Oggi la chiamo “semplicità”.

Non appena ho cominciato ad amarmi mi sono liberato di tutto ciò che non è buono per la mia salute: cibo, persone, cose, situazioni e tutto ciò che mi porta giù e lontano dal mio Sé. Questa attitudine dapprima la chiamavo un sano egoismo…

Oggi la chiamo “amore per sé stessi”.

Non appena ho cominciato ad amarmi ho smesso di provare ad essere sempre corretto, e da allora sbaglio di meno.

Oggi ho scoperto che questa è “modestia”.

Non appena ho cominciato ad amarmi ho rifiutato di vivere nel passato e di preoccuparmi per il futuro. Adesso, vivo solo per il presente, qualsiasi cosa succeda.

Oggi vivo giorno per giorno, e la chiamo “realizzazione”.

Non appena ho cominciato ad amarmi ho riconosciuto che la mia mente può disturbarmi fino a farmi stare male. Da quando l’ho connessa al mio cuore, la mia mente è diventata mia alleata.

Oggi la chiamo “saggezza del cuore”.

Non abbiamo più bisogno di aver paura delle discussioni, dei confronti o di ogni altro tipo di problemi con noi stessi o con gli altri. Anche le stelle collidono, e dal loro scontro nascono nuovi mondi.

Oggi io la chiamo “vita”!

Charlie Chaplin

Competenze di Vita

'LIFE SKILLS' OVVERO COMPETENZE DI VITA

Non servono  sempre tante parole per insegnare  le cose essenziali della vita ...oggi abbiamo fatto esperienza...e poi ci siamo confrontati...abbiamo vissuto un momento forte...e...quando lavoreremo insieme durante quest'anno scolastico ci faremo forti dell'esperienza di oggi.

Ragazzi siete stati 
e sarete  forti!

Buon Anno Scolastico

Maestra Astrid